“我們傳遞給門的不僅是知識，而且是一種關注和愛，而且是一個沉重的希望。”在戴夏的萬紐市，有一群認真而敬業(yè)的老師。他們使用“教導到我們家”的方法，使每個特殊的孩子都可以享受教育權并享受特殊的愛，并真正實現(xiàn)“沒有人會被拋在后面”。

在過去的9年中，Wanyuan City為500多名嚴重殘疾學生提供了教學，并繼續(xù)為102名學生提供教學。挨家挨戶的教學不僅實現(xiàn)了許多嚴重殘疾兒童上學的夢想，而且還可以使他們健康成長，自力更生并朝著陽光前進。

與愛一起行走，向您發(fā)送真正的愛

“如果學生不能來教室，那么我們的老師將把教室搬到學生的家中。在上學的路上，我們不會拋棄任何孩子?！?Wanyuan鐵礦學校的校長Meng Chao說。鐵礦鎮(zhèn)位于Wanyuan市南門，組織了一個志愿服務團隊，向Lei Feng學習。它已經(jīng)持續(xù)了五年，并帶領教會箱主動地將每個月的“教”教室“教”，將“教室”移至特殊學生的家中。

Meng Chao不僅是校長，而且是志愿服務團隊的隊長。他從事家庭到室內(nèi)的教學服務已有5年了。

在志愿服務的5年期間，Xiaona（化名）是他服務時間最長的孩子。當Meng Chao首次與小NA接觸時，她沒有基本的生活技能，例如洗手，穿衣和飲食。面對這個孩子時，孟喬感到非常痛苦。他會定期來教Xiaona洗手，衣服，飲食等，并教Xiaona計數(shù)并識別一些簡單的圖形。盡管他們都是非常簡單的知識，但孟喬對他們非常認真地教導了他們。在三年的教學中，Xiaona開始具有一定的能力來照顧自己，也可以認識到一些簡單的數(shù)字和圖形，這使Meng Chao感到非常高興。

“自從我們的鐵礦學校Lei Feng志愿服務團隊建立以來，我們一直堅持為無法出于特殊原因到達的管轄區(qū)的學生提供教學服務。自成立以來，我們已經(jīng)進行了800多個家庭到戶外的教學服務，并為連續(xù)7名學生提供了教學?！辫F礦學校的一位老師Cai Xingjian說。

據(jù)報道，鐵礦學學校的Lei Feng志愿服務團隊成立于2018年?！伴T教”活動已經(jīng)進行了6年。目前有7個團隊成員。對于具有不同身體和家庭狀況不同的特殊學生，教授門的Lei Feng志愿服務團隊的每個成員都會做“一個人，一個案例”，即每個孩子的一個課程計劃，每個門的課程計劃都不同。

一個人和一步提供詳細的教學

打開被派去教書的學生的成長檔案，并在紙上生動地展示了孩子的小變化；同時，還清楚地記錄了每種教學，基于階段的教學重點和困難的記錄。在Wanyuan City的Xindian小學，該學校為每個學生建立了一個教學送貨文件，并獲得了“一個人，一個文件”。檔案材料主要包括學生評估材料以及向每個學生提供教學的各種記錄。

“小小的學生，看看老師給你帶來了什么？” Xindian小學的五位老師將他最喜歡的食物和學校用品帶給了一個殘疾兒童Xiaoyan。在教學經(jīng)驗期間，老師見證了特殊兒童家庭的困難和困難，并感到肩膀上的巨大責任。在與小揚的互動中，需要多次重復老師的言語和行動。通過反復的示威，老師以耐心和真誠的愛指導這些特殊的孩子。

目前，Xindian小學包括在學年工作計劃和日常教學工作中的戶外教學工作。每個學期，都會根據(jù)兒童的成長需求和教師的教學專業(yè)知識來安排家庭到室內(nèi)的教師，以確保嚴重殘疾的兒童接受強制性教育。

據(jù)報道，Xindian小學根據(jù)服務對象提供在家教學，采用一對一的教學方法。挨家挨戶的教學教師制定教學計劃，選擇教學內(nèi)容，采用直觀和游戲風格的教學方法，并努力提高嚴重殘疾兒童的認知能力以及根據(jù)每個嚴重殘疾兒童的實際情況適應生活和社會的能力。在接受教學服務時，父母需要簽署同意書。教師將指導父母以科學的方式教育嚴重殘疾的兒童，并為殘疾兒童健康成長帶來有效的方式。

為了幫助解決特殊兒童的教育和教學中遇到的瓶頸和困難，Xindian學校還共同建造并與Caoba Town Health Center配對，使教師團隊和醫(yī)院團隊能夠發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢，增強兩個派對之間的資源共享和整合，并形成互補的進步。

點燃希望無休止的教你

對于兒童來說，知識是點燃希望的火花，也是他們朝著未來發(fā)展的燈塔。對于教師來說，教學和知識不是一兩天的問題，而是生活問題。多年來，諸如鐵礦學學校和Xindian小學等60多個門到門的教育學校的教師并沒有忘記他們最初的教育意圖，并堅持向他們提供教育，這為殘疾學生帶來了希望，并促進了Wanyuan City的特殊教育。

“盡管交付教學是普通和艱巨的，但我們將毫不猶豫地堅持工作，并繼續(xù)學習，探索和改善教學，做得好，并向嚴重殘疾的兒童寄出希望。” Xindian小學校長Wu Yuanwu說。

Wanyuan City擁有嚴重殘疾兒童的分散家庭，在提供家庭到室內(nèi)服務方面存在許多困難。多年來，在城市的統(tǒng)一規(guī)劃下，在地區(qū)承保范圍，團體實施和職責中已實施教學交付，并將其分配給個人，以確保教學交付工作扎根并留下痕跡。該市還根據(jù)學生的身體狀況和認知需求，確定了三種類型的教學內(nèi)容，以使學生發(fā)送學科知識，康復培訓和職業(yè)技能。

“胡老師，你被轉移到哪里？”今年9月4日，Wanyuan Luowen小學的老師Hu Yongli收到了殘疾兒童小米的微信，他不禁感到有些興奮。

“ Luo Wen，Hu老師會在您有時間的時候回來見您。您還可以問我在手機上不知道的問題！”回復了這一消息后，胡東里有些困惑。自2018年加入鐵礦學校的Lei Fend自愿服務團隊以來，她一直在教授216次，總計超過650小時。

“面對這些孩子，我們必須善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點。只有針對學生的特征，我們才能準備課程，準備輔助輔助工具，并根據(jù)他們的才能教授學生?！痹谡務摻虒W時，胡東里（Hu Yongli）深感感動。她說，提供家庭教學并不容易。除了專業(yè)知識之外，您還必須具有耐心，愛與毅力和毅力，才能“與持久的戰(zhàn)爭作戰(zhàn)”。

家里的教學服務照亮了天使的生活，就像一片光線一樣，更像是一座橋，解除了兒童與廣闊世界之間的聯(lián)系。

“我衷心感謝學校的老師不僅給我們教學，還給我們照顧了這么多關懷的人，這使我們感到溫暖！”小豪的祖母握住鐵礦學校的一名老師Zhao Taigui表示感謝，并告訴孩子帶來的變化以及給家庭氣氛帶來的變化。

“我們希望，通過我們不懈的努力，我們可以盡快使這些孩子適應社會，掌握技能，幸福地生活，成為社會中有用的材料，并努力爭取更好的明天。”鐵礦學校的一位老師Zhao Taigui說。 （Ma Fahai）